enseñanza virtual

UN CURRICULUM BASADO EN COMPETENCIAS

Relajados y dispuestos… perfecto ¡SUERTE! y buen inicio.

Actividad 1 Del 10 al 14 de Nov.

¿Sabías que el doctor Daowz llamó racional, a lo que daría una respuesta a la razón de ser del Bachillerato y los dividió en ocho documentos llamados racionales, para que cada uno de nosotros como actores en educación tuviéramos un contexto general de este cambio en nuestro ámbito?Analicen el resumen que se ha integrado de los ochos racionales, del documento “inducción masiva” el cual se ha enviado a tu correo electrónico. ¿Cuáles son las causas nacionales e internacionales que dan origen a la Reforma actual del Bachillerato? Envía tu comentario a este foro.

Actividad 2 Del 17 al 21 de Nov.

Elabora un esquema, donde identifiques las causas sociales, económicas, científicas culturales y políticas que caracterizan los contextos nacionales e internacionales vigentes. Envíalo al tutor a más tardar el día viernes.

Actividad 3 Del 24 al 28 de Nov.

Revisa los tres esquemas que se te enviaron, los cuales fueron elaborados por algunos participantes. Posteriormente menciona cuales son los puntos de opinión convergentes respecto a las causas del contexto nacional e internacional, en el foro.

¿QUE TIPO DE COMPETENCIAS EXISTEN?

Todos poseemos competencias que nos hacen únicos e irrepetibles, ahora, aplícate y pon a trabajar tus múltiples inteligencias, atendiendo las indicaciones del foro.¡TÚ PUEDES!

Actividad 4 Del 01 al 05 de Dic.

Identifica en el cuadro comparativo que te fue enviado, las definiciones de competencia de Perronoud, OCDE, UNESCO Y LAURA FRADE. Argumenta tu respuesta en el foro de la siguiente pregunta ¿cuáles son los componentes de la competencia, menciona mínimamente cinco?

Actividad 5 Del 08 al 12 de Dic.

A partir de la síntesis del texto “competencias genéricas que expresa el perfil del egresado de la Educación Media Superior”, elabora un mapa conceptual, donde ubiques categorías, competencias y atributos de las competencias genéricas. Reporta tu actividad a tu compañero de equipo. Los equipos se integran de la siguiente manera: equipo 1. José Chavezte y Heriberto Noé. Equipo 2. Alejandro Alejo y Jesús Ángel. Equipo 3. Ignacio Muñoz y Josafat Méndez. Compartan y analicen por equipo el contenido de los mapas conceptuales que elaboraron, a su vez elaboren una síntesis breve y háganla llegar al foro.

¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS COMPETENCIAS?

Para realizar las actividades de este foro, es necesario tener referentes teóricos, te sugerimos consultes mínimamente a Laura Frade con los textos a) Desarrollo de Competencias de preescolar hasta secundaria. Y b) Desarrollo de competencias de preescolar hasta nivel bachillerato.¡UNA MENTE CULTA, ES UNA MENTE BRILLANTE!

Actividad 6 Del 15 al 19 de Dic.

Da respuesta en este foro a los siguientes planteamientos, recuerda utilizar tus referentes teóricos. A) ¿Qué es una secuencia didáctica? y b) ¿Cuáles son los componentes de la secuencia didáctica?

Actividad 7 Del 22 al 26 de Dic.

Entre pares elaboren un ejemplo de secuencia didáctica, con base a un contenido del programa, elijan el tema y la materia. Identifica las competencias genéricas, específicas y de unidad (Unidad de competencia). Identifica el tema, sus conocimientos, procedimientos y valores a desarrollar. Diseña el conflicto cognitivo o planteamiento del problema a resolver. Esboza todas las actividades necesarias para resolver el conflicto cognitivo con los procedimientos, conocimientos y valores identificados previamente. Identifica tiempo, materiales y recursos necesarios para cubrir la secuencia didáctica. Esta información la harán llegar, a los otros equipos para analizar y revisar su estructura. Los equipos se integrarán de la siguiente manera: equipo 1. José Chavezte y Josafat Méndez. Equipo 2 Alejandro Alejo y Heriberto Noé. Equipo 3. Jesús Ángel e Ignacio Muñoz.

Actividad 8 Del 29 de Dic. al 02 de Enero.

Socializa la información por equipos de la siguiente manera: equipo 1 revisa al equipo 2, y el equipo 2 revisa al equipo 3, enviándolo por correo y realiza de igual forma tres comentarios positivos en este foro de manera individual sobre el trabajo realizado al equipo que te toco revisar.Aplicarán la secuencia didáctica en el tiempo establecido, por uno de los integrantes del equipo. El otro integrante fungirá como observador y evaluador de la secuencia didáctica. Ustedes determinarán quien funge como aplicador u observador.

¿CÓMO SE EVALUAN LAS COMPETENCIAS?

Sergio Tobón, precisa cuatro modelos para evaluar las competencias; siendo estas, el funcionalista, el conductista, el constructivista y el sistémico complejo. A su vez precisa ocho pasos para desarrollar la evaluación basada en competencias desde la postura sistémica compleja. En este foro nos centraremos en esta última. ¡RECUERDA ESTAMOS EN CONSTRUCCIÓN!

Actividad 9 Del 05 al 09 de Enero

Revisa la conferencia denominada evaluación de competencias, de Sergio Tobón, identifica los ocho pasos para desarrollar la evaluación basada en competencias. Describe en qué consiste cada uno de ellos. Al azar se señalará el día Miércoles, el trabajo de los dos participantes que subirán al foro su descripción, para que sea revisada por todos, el día jueves y viernes.

Actividad 10 Del 12 al 16 de Enero al 23 de Enero.

Revisa el documento ejemplo de integración de los tres saberes en el desempeño competencial ante un problema. Identifica las tres dimensiones: saber ser, saber conocer y saber hacer.

Actividad 11 Del 19 al 23 de Enero

Elaboren por pares la estructura del desempeño idóneo, en función de la secuencia didáctica que diseñaron por equipo. Considerando que deben integrar las tres dimensiones: saber ser, saber conocer y saber hacer. Socialicen su información, enviando la estructura a los otros equipos y respondan en el foro a los siguientes cuestionamientos: ¿Las estructuras del desempeño idóneo que se diseñaron integran y articulan las tres dimensiones? ¿Existe correspondencia entre esta articulación y la competencia a desarrollar? Tus comentarios envíalos al foro y revisa las de los otros participantes.

RUBRICA

Todos sabemos que las competencias se evalúan por nivel de logro, lo interesante será como hacerlo dentro del aula de clases.¡Construyamos el aprendizaje!

Actividad 12 Del 26 al 30 de Enero

Revisa la página en Internet rubistar.teachers.org, sigue las indicaciones para obtener un ejemplo de rúbrica. Centra tu revisión en las rubricas: solución de problemas, dibujo científico y gráficas. Responde en este foro al cuestionamiento ¿Qué elementos la integran?

EVALUACIÓN

En la pagina rubistar.4teachers.org , puedes encontrar criterios para evaluar productos o evidencias de aprendizaje como el dibujo científico, ¿sabias que hay otras evidencias?, ¿Sabias que cada evidencia puede tener diferentes criterios para ser evaluada? ¿Sabias que un criterio atiénde el desarrollo de un elemento de las competencias?. Revisa la pagina que se señalo al inicio de este texto para poder contestarte estas peguntas.

Actividad 13 Del 02 al 06 de Febrero

Diseña tu propia rúbrica, para ello ayúdate de tu secuencia didáctica, de la estructura del desempeño idóneo y de los elementos de la estructura de una rúbrica. Envía la rubrica al moderador para su evaluación.

RETROALIMENTACION

Hemos construido juntos aprendizajes significativos para la labor docente, espero que sean de gran ayuda para la ardua tarea que tienes en el campo educativo.

Actividad 14 Del 09 al 12 de Febrero

Contesta los siguientes cuestionamientos:1.- ¿Los temas tratados en este foro se ubican dentro de un contexto de necesidades actuales en el ámbito educativo?2.- ¿Las actividades del foro son congruentes con tú quehacer educativo?3.- ¿Explora los saberes previos e implementa estrategias de detección de dichos saberes?4.-¿Las actividades se realizarón de forma progresiva, existe vinculación entre ellas y el grado de complejída de la misma va de menor a mayor.?5.- ¿Promueve la discusión y análisis de los contenidos presentados?¡ÉXITO!